马丁·特罗(Martin Trow 1926～ )是美国当代著名的教育社会学家，他几乎将全部的心血倾注于世界高等教育大众化理论的研究，为世界高等教育理论做出了非凡的贡献。高等教育大众化是一个世界性的问题，二战后受到各国的普遍关注。马丁·特罗首创了高等教育大众化理论，是该领域的权威。 面对二战后美国出现的诸多问题，马丁·特罗对教育社会学产生了浓厚的兴趣，他选择在哥伦比亚大学攻读社会学方向研究生，1957年获得博士学位，这是他人生的第一次转折。1969年，特罗转入伯克利大学公共政策研究院，从事科学研究和教学，这是他事业的第二个转折。 20世纪70年代，特罗以高等教育毛入学率为指标，探讨数量增长与性质变化间的关系，将高等教育发展的历史分为“精英、大众和普及”三个阶段，构成了特罗高等教育阶段论。他将学者们对高等教育大众化的态度分为四种模式，形成了高等教育模式论。 20世纪80年代是马丁·特罗高等教育大众化理论的发展阶段，他力图通过对二战后至20世纪70年代英国高等教育的批评，和对同期美国高等教育的赞扬，阐述其独特的高等教育大众化观念。马丁·特罗发展阶段的高等教育大众化理论的主要内容如下：1．“学术标准”不能成为“规模扩张”的羁绊。2．所有水平的高等学校的任务不同，地位平等。3．引入市场机制使大学提高效益，扩大高校规模。4．通过补偿性计划和非学术标准实现高等教育机会均等。 20世纪90年代后，马丁·特罗教授日益关注新信息和通讯技术(the new information and communication technologies简称ICT)对高等教育的影响。特罗认为ICT为高等教育大众化创造了更好的条件，“学习化社会”和“终身学习”是高等教育最终的发展方向。 本文试图在充分占有史料的基础上，以历史唯物主义和辨证唯物主义为指导，对马丁·特罗高等教育大众化理论进行较为全面、系统地分析和研究，以便为我国高等教育的改革与发展提供借鉴。