随着新课程改革的不断深入发展,“生成性教学”已成为新课程倡导的一个重要理念,但是生成性教学并没有被广泛关注,部分教师在实施生成性教学的实践过程中出现了许多问题,为了加强广大教师对生成性教学的认识,解决初中化学教师在实施生成性教学时的困惑,提高学生的科学素养,研究者对初中化学课堂生成性教学进行了研究。本研究主要以建构主义作为主要的理论基础,阐述了对生成性教学的认识,研究者通过对初中化学课堂的课堂观摩,发现部分初中化学课堂缺乏生成性教学,部分进行了生成性教学的课堂存在着不同程度的问题,研究者针对这些问题分析原因,通过对生成性教学的实践进行研究,初步总结了初中化学课堂生成性教学的策略:一是设计弹性化的教学方案,二是捕捉生成性教学资源,三是处理生成性教学资源,四是反思生成性教学,同时通过问卷调查证实分析了生成性教学在初中化学实际教学中的效果。实践研究表明,生成性教学活跃了课堂气氛,增强了学生参与课堂教学的意识,促进了学生的发展,提高了教师的课程资源意识,提升了初中化学教师的教学智慧。