近年来,加纳学生学习汉语的热情日益高涨,海岸角大学孔子学院的汉语学员也迅速增多,其中中小学生人数占绝大部分。关于汉语教学“三教”问题中的“教材”问题,笔者在加纳海岸角大学孔子学院下设的两个教学点学校的教学实践和课堂观摩过程中发现通用性汉语教材《快乐汉语》（英语版）第二版存在一些问题,造成教师备课授课负担量大和学生学习效率不高的情况,于是笔者对该教材的适用性进行了调查分析。结合加纳汉语教学背景,对教材的使用者——教师和学生两个方面入手,收集他们对教材的评价,经过分析,得出该教材的适用性不高的结论,选用或编写更适合加纳中小学生的汉语教材更能提高汉语教学质量,最后结合理论和实际对教材的选用和编写提出建设性意见。本文的研究结构如下:绪论部分,主要包括本文的选题背景及意义、国内外相关研究综述、相关理论依据、“适用性”概念的界定、研究思路与方法。第一章为背景介绍,对加纳海岸角大学孔子学院、研究的两所教学点学校的基本情况和教材使用情况进行简单介绍。第二章对该本教材的使用情况进行详细调查,发放学生问卷,然后通过结合教师访谈、教学实践和课堂观摩对该教材的适用性进行评估。主要发现《快乐汉语》对于低年级学生来说难度略高,教材内容需要教师大量地删减和更改,而对于高年级学生来说教学内容不足,需要大量地补充教学,拼音和汉字的讲解与练习太过单薄,语法点的展示不明晰,文化知识的呈现不足等问题。第三章先对该本教材进行文本内容分析。从结构体制、编写理念等方面出发,细化到话题、语音、词汇、语法、练习、文化和汉字等进行系统分析,简单总结此本教材的优缺点。然后结合问卷结果,细化到各语言要素,对教材在两所学校的适应性进行了系统分析,得出结论。第四章对海岸角大学孔子学院的教师们也正在进行本土汉语教材的编写工作提出在话题、语音、词汇、语法、练习、文化和汉字等各方面的可行性建议。