教师资格制度是国家对教师实行的一种法定职业资格认定制度,是教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证。不断完善教师资格制度,有利于提高教师质量,是实现教师专业化的保障,更是促进教育现代化的必要手段。我国教师资格制度有进一步发展的需求,日本中小学教师资格制度具有一定的借鉴意义。我国之前对日本中小学教师资格制度进行研究时,多将日本中小学教师资格制度视为独立的个体,脱离了制度所处的时代背景与社会环境;且将制度视为静态的,从制度内容的本身来进行研究,是静止的、独立的、点的研究。本文是将制度与其所处的社会环境相结合,研究其发展历程中的规律,总结出其经验与教训,从而形成对我国中小学教师资格制度的发展的启示,是动态的、关联的、线性的研究。本文以日本中小学教师资格制度的发展历程为研究主体,采用历史研究法、文献研究法与比较研究法,介绍日本中小学教师资格制度的发展历程,梳理其发展过程中的经验、教训,总结出对我国中小学教师资格制度发展的启示。日本作为一个教师资格制度发展历史悠久的国家,在不同的历史阶段,中小学教师资格制度随着社会政治、经济、文化的变换,逐步进行着改革与发展。将日本中小学教师资格制度的发展历程按照二战结束前的教育集权化、二战结束后的教育民主化,以及20世纪以来的教育全球化划分为三个阶段,介绍其在明治维新后,教育集权化背景下艰难的起步;二战后,在教育民主化的背景下实现了制度的过渡与重建;到19世纪80年代后,在教育国际化、信息化、终身化的背景下逐渐走向了现代化。在其漫长的发展历程中,产生了许多值得学习与借鉴的经验与教训。本文认为,教师资格制度的发展历程具有社会性、矛盾性和逐步性,根据日本中小学教师资格制度发展历程中的经验及教训,得出启示是,社会的和谐与稳定是一切制度发展的前提,在良好的社会环境下,我们要坚定不移地走教师专业化发展道路;应该结合我国具体国情,学习国外较为成熟的发展经验,提升教师地位,提高教师职业素养,努力实现教师终身化发展,逐渐完善我国教师资格制度;要承认事物发展历程中矛盾的存在,要用联系与发展的观点看问题,认识到事物发展的客观规律,把握住发展的机遇与挑战,推动事物向更好的一面发展,尽管发展的历程是长期、曲折和反复的,但前景是光明的。