随着当今国际社会的快速发展,掌握英语已经成为个人发展必备的能力之一。英语的交际能力在各个领域都起着非常重要的作用。此外,培养学生的综合语言能力也是新课程标准的目标之一。众所周知,英语的四大基本技能是听、说、读、写。教师要想培养学生的英语能力,就必须让学生熟练掌握这四项基本技能。英语写作作为学习者在英语学习中表达自己思想和观点的一种方式,它不仅可以反映出学习者对语言的掌握程度,而且是教学活动中极为重要的语言输出方式,是学生综合语言应用能力的直接体现。然而,教学实践表明,英语写作一直是学生学习英语的薄弱环节。目前高中英语写作教学多为传统的教学模式,这种教学方式虽然取得了一定的成效,但并不完全适用于高中英语写作教学。由于学生本身对英语写作的积极性不高,加之教师对学生写作过程的指导不够全面,因此学生的英语写作水平不高。为了改变教学现状,提高学生的写作水平,本研究尝试将支架式教学法应用到高中英语写作教学中。支架式教学法是基于建构主义提出,以最近发展区为基础的一种以学习者为中心,旨在培养学生的问题解决能力和自主学习能力的教学法。教师在教学过程中将复杂的学习任务分解,并给学生提供适当的支架帮助,帮助学生逐步理解学习任务。支架式教学法重视教学过程,认为教师是课堂的引导者,组织者和合作者。为了检验支架式教学在写作教学中的有效性,笔者进行了实证研究。本文的研究问题如下:1.支架式教学法对高中学生的英语写作习惯有哪方面的影响?2.支架式教学法对高中学生的英语写作能力有哪方面的影响?本研究选取鹿邑县高级中学高一两个相同水平的班级的125名学生作为研究样本,分别为实验班和控制班。笔者进行了为期4个月的教学实验,以2班为实验班,1班为对照班。在实验班中,笔者采用支架式教学进行写作教学。在对照班中,仍然采用传统的教学方法。然后,笔者通过问卷调查、前后测和SPSS21.0等方法对两个研究问题得出结论。研究结果表明:1.与传统写作教学模式相比,支架式教学法能更好地调动学生对英语写作的主动性,改善学生的写作态度,从而帮助学生养成良好的英语写作习惯。2.将支架式教学法与高中英语写作教学相结合,可以提高学生的写作分数和写作水平,以更加直观的方式论证了其在教学实践中的可操作性和实效性。最后,笔者总结了通过本研究获得的一些教学启示,也为高中英语教师今后的写作教学提供了一些教学建议,也希望本研究能够为当前的高中英语写作教学实践提供一些参考价值和实践意义。