基于人教版教学中初中化学情境教学的理论与实施办法即在新课改要求下,化学学科的教学目标由知识型跨越到学科素养的培养。为了达到目标,化学的课程和教材都作出了更改。化学从八年级开始开设基础性的教材,化学教材更加贴合学生生活实际,联系生产实际,这些都更加符合学生认知程度。从学生的认知和兴趣出发编制教材内容的顺序,形成了新的化学知识体系。通过阅读大量的文献,我发现,在新课标的指导下,在实施新教材教学的过程中,大家并没有很好的理解新课程标准编制的初衷,也无法全面理解新教材中一些探究性实验或者是小资料、小活动的目的。这次研究本着以学生为本的目的,为了让老师们能够更轻松上课,让学生更好的理解新教材,同时也对这次研究的不恰当的地方进行反思,给出合理建议,为大家的课堂教学提供可行性策略,也为以后的新的研究起到一个抛砖引玉的作用。初中化学是新授的基础学科,是化学学习的开端,也是培养学生学习兴趣的关键时期。情境教学是初中化学教学必不可少的教学形式,在化学学科方面急需培养具有创新能力的全方面发展的人,也能在学科教学的基础上培养学生的科学素养。通过不同的教学方式引发学生在学习化学的过程中的兴趣,教师转变灌输式的传统教育形式,采取多种教学模式相结合。提高学生的动手实践能力,开拓学生创新能力。除此之外,情境教学还能有利的和现代信息化教学形式相结合,推动化学初中基础教学的发展。本文研究是通过问题情境教学、故事情境教学、生活化情境教学四个方向进行化学教学的研究,通过编制‘教学中初中化学情境教学现状’的问卷进行实际调研,了解化学情境教学在东营市的应用现状,了解在使用人教版初中化学教材下学生和教师存在的问题,并分析初中化学情境教学没有充分开展的原因。希望找到化学情境教学的方法,设计出可供教师参考的教学设计,为化学情境教学提供理论基础,通过有效的化学情境教学策略,寻找可行性方案,从理论上研究化学情境教学,提供可行性的教学设计、为提高化学教学提供有益参考。通过化学教学实践,对实施情境教学与不实施情境教学的班级进行成绩和教师评价统计。在之前的检测中显示,两个班的学生的在成绩及对教师评价各方面上没有显著差异;但是在实施化学情境教学后,实施情境教学的班级对化学的学习兴趣明显提高,对老师的评价较高,化学成绩也有明显提高。在初中化学教学中,采取化学情境教学的方式方法,提高兴趣和化学学习热情,为社会培养更多的创新型、复合型人才,真正实现素质教育。