频率副词是汉语副词中的一个小类,数量不多。但由于频率副词本身的复杂性、多样性和频率副词间意义、用法的相似性,使得频率副词教学成为对外汉语教学中的一个重点和难点。本文以第二语言习得理论为依据,选取各语法学家都比较认同且在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》范围内的15个频率副词,采用横向研究的方法,以数据统计为基础,探寻越南学生习得汉语频率副词的自然顺序,分析频率副词偏误类型及产生原因,从而达到对越南学生汉语频率副词习得情况有更全面认识的目的。全文共有六个部分:第一章绪论,说明了选题原因、研究目的和意义、理论依据及研究方法和语料来源。第二章,介绍了国内对现代汉语频率副词的本体研究、与频率副词相关的对外汉语教学研究及国外相关研究。第三章,根据调查问卷中的数据得出越南学生汉语频率副词问卷中的习得顺序,并将自然语料中的习得顺序与问卷中的习得顺序进行对比分析,最终得出越南学生汉语频率副词的习得顺序。第四章,根据自然语料和调查问卷分析越南学生习得汉语频率副词的偏误类型及其原因。第五章,根据越南学生汉语频率副词的习得顺序和偏误情况,从教材编写和教学两方面提出相关教学建议。第六章结论,对本文所做的研究进行了总结。