高中文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。本文以广东韶关市区的四所国家级示范高中（广东韶关一中、广东北江中学、韶关市田家炳中学、韶关市第二中学）为例，对高中文言文教学进行了调查研究，并在此基础上探析教学策略。文章分为三大部分。第一部分阐述了与本人研究课题的提出相关的几个方面。一是文言文概念的界定：1、文言文的内涵。2、文言文的特点：①古旧典雅，超越生活；②语言简洁，微言大义；③意蕴丰富，不易理解。二是文言文的价值：1、文言文具有传承中华文化、历史的价值。2、文言文具有提升语文素养的价值。3、文言文在教学中越来越受到重视：①文言文在高中语文教材中的比重不轻；②文言文教学时间在高中语文课时中的比重大；③文言文分值在高中语文考试卷中的比重大。三是研究综述及本文研究方向提出的必要性：1、研究综述。2、本课题研究的特点、意义。3、本课题的研究方法。第二部分是调查内容和结果梳理。在对师生进行问卷调查和对课堂进行实地调研的基础上，本人对高中文言文教学现状进行了梳理，梳理结果如下：1、学生认为文言文重要，但学习兴趣不浓、行动怠慢。2、教师的“教”呈现出多样化：①教师的教学观念多样化；②教师的教学方法多样化；③教师教学价值取向的多样化。3、高中文言文教学目标与初中脱节，目标设置过于理想化。4、师生相互要求高。第三部分是在对教学现状进行梳理的基础上，探析教学策略。主要提出了以下几点：1、树立正确的文言文教学观念：①系统观；②生活观；③操作观；④生本观。2、确定文言文的教学价值、教学目标。3、促使教学实践指向实效：①教师研读文本，既要能钻进去，也要能跳出来；②要从整体上把握文本，重视文意勾连；③重视初高中文言文教学的衔接；④文言文教学生活化、趣味化；⑤避免探究姿态的表象化，回归语文本色。