2010年国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》专门为特殊教育辟出一章,提出“促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会”。特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,是实现此目标的基本途径。在特殊教育学校各个学科中,义务教育阶段聋校语文课程是聋教育的重中之重,承载着非常重要的任务。可以说听障学生的语文素养是听障学生学好其他课程的基础,更是听障学生融入和适应主流社会必备的基本条件。因此,聋校语文教科书在其中扮演了重要的角色。聋校语文课程面对的受教育者是处在特殊生理、心理发育期的听障学生,他们正处于经验习得和形成价值观、规范行为方式的重要时期,也正处于科学世界观、人生观形成的重要时期。因此,聋校语文教科书更应为学生提供正面的、健康的、丰富的、具有时代性以及适应性的选文内容,既为他们所喜爱的又可促进其回归主流社会。因此,对聋校语文教科书作出一定的分析并发现其中的不足等问题具有重要的意义。　　本研究对象是现行聋校统一使用教科书——人民教育出版社一九九六年六月出版的全日制聋校实验教材中的语文教科书。此版本的教科书距离当今社会已然是时隔数十载。当时许多被认为是先进的技术和思想已经远远落后于今天的社会发展,而当今社会发展所需的新技术和新思想却还没有引入教科书。听障学生们在接受信息方面本身就具有一定的局限性,再加上所处的环境和所拥有教育条件就使得这套教科书已经很难适应当前课程改革对于聋校语文教学的要求,也不能很好地满足听障儿童全面发展的需要。因此,通过教科书课文题材、教科书的结构、课文体裁、所选课文反映的年代四个维度去进行了详细的分析,并针对教科书内容不能联系社会生活;教科书内容陈旧,缺乏时代性;应突出聋校教科书的工具性三个不足之处提出了联系校园生活使用教科书;联系家庭生活使用教科书;联系社会生活使用教科书三个建议。　　希望能够在充分发挥语文学科的实践性,遵循听障学生心理、认知以及语言发展的规律,坚持一切为了掌握语文知识这一工具的信念,制定和编排出适合听障学生的语文教科书。