思政课教师和辅导员是高校中对大学生开展思想政治教育工作的骨干力量,思政课教师队伍的对大学生所开展的思想政治教育工作中对于理论教育更为侧重,而辅导员队伍对大学生所开展的思想政治教育工作则对于日常管理及实务性的工作更为侧重。这两支育人队伍虽然有着明确而清晰的分工和截然不同的侧重点,但是两支育人队伍之间却又有着紧密而不可分割的联系,因为他们有着一致的任务,那就是因势利导使大学生树立正确的“三观”和优良的道德品质。但是,目前思政课教师和辅导员这两支育人队伍相互之间的沟通、交流和合作还不够紧密,根据现在的状况着眼于实际问题,在马克思主义关于人的全面发展理论的指导下,运用思想政治教育合力理论,以贝塔朗菲的一般系统论作为框架,结合赫尔曼·哈肯的协同学探讨思政课教师与辅导员在大学生思想政治教育上的协同,研究两支育人队伍协同育人的现存问题并分析其成因,试图提出对策和建议让两支队伍发挥出更大的育人合力,促进大学生思想政治教育工作的纵深发展和更大范围的覆盖。本文将从以下四个部分进行阐述:绪论部分阐述了党和国家对大学生思想政治教育工作的重视程度已经上升到了前所未有高度的现实,以一系列的政策性文件来强调高校中思政课教师和辅导员这两大关键育人队伍的重要地位,党和国家领导人也在各种场合的讲话中指出并强调了这两支育人队伍在高校思想政治教育工作中无可替代的作用。在这一部分,笔者就高校思政课教师与辅导员协同育人的课题缘起、研究意义进行了阐述,梳理思政课教师与辅导员协同育人的有关文献并进行了综述,捋顺了本文的思路,列举了本文所运用的方法,归纳出了研究重点和难点,说明了研究的创新之处。第一部分对本文中的所特指的“协同”、“育人”、“协同育人”的概念进行了界定,并就本文的理论基础进行了说明,通过权威数据论述了思政课教师与辅导员在高校育人工作中不曾动摇的重要地位,并就两支育人队伍的协同所具有的重要意义进行了论述。第二部分对两支育人队伍在育人的过程中所存在的问题进行了探讨,对二者在协同关系的形成中的障碍及成因进行了分析。第三部分提出了两支育人队伍形成协同的原则和促进二者走向协同、形成并加强育人合力的对策建议,通过督查、评估和激励等措施来提高两支队伍协同育人的积极性和主动性,并通过搭建平台和健全有关机制为两支队伍协同育人提供保障。本文旨在对思政课教师和辅导员之间的协同进行探讨的同时,针对当下二者各自存在的问题及二者协同的现状,分析其中的成因并提出相应的对策。