幼儿园园本教研是促进幼儿教师专业化发展的重要途径,对提高教育教学工作质量、促进幼儿发展起着至关重要的作用。然而,目前对园本教研的理解和开展还存在一些误区和缺陷,幼儿园园本教研的共同体尚未很好地建立起来。因此,本文力图在把握幼儿园园本教研现状的基础上,揭示目前园本教研共同体建构中存在的问题,为幼儿园园本教研活动更好的开展提供有益借鉴。本研究以青岛市公办幼儿园教师为对象,通过观察和预访谈编制访谈提纲,并在5所幼儿园随机选取了14位幼儿教师进行深度访谈,同时收集园本教研的相关实物资料以供参考。研究结果如下：园本教研中教师的主体性被忽视,参与积极性不足,参与者的合作关系有待加强,知识和角色缺少再生产循环,并且缺少外部条件的支持。幼儿园园本教研共同体建构的影响因素主要有：管理者对园本教研的理解、园本教研中共同体文化的建构、专家对园本教研的引领、教师主体性的发挥。建构一个良好的、以“分享、互助”为主旨的园本教研共同体,营造轻松愉悦的教研氛围,能提高教师在教研活动中参与的积极性和有效性,实现教师创生性知识的建构,帮助教师真正成为研究型教师,从而实现教师专业的长足发展。基于此,笔者对幼儿园园本教研共同体建构提出了自己的建议。