随着课程改革的不断深化,教师学科知识越来越受到关注。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出,要造就学科知识扎实的高素质复合型教师。《普通高中地理课程标准(2017年版)》也对高中地理教师学科知识提出了更高的要求。地理教师学科知识是指地理教师所具有的地理学科的主要事实、概念、规律等知识,它既包括地理学科的事实、概念等显性知识,又包括地理学科思想和方法等隐性知识。它是地理教师从事教学活动的基础。那么,如何确定高中地理教师学科知识的结构,以及如何测查高中地理教师学科知识的现状呢?这些都是地理教育工作者需要迫切研究的问题。本研究以高中地理教师学科知识为主题内容,在文献梳理和专家咨询的基础上确定高中地理教师学科知识结构,并以此为依据设计测验题和调查问卷,调查目前我国高中地理教师学科知识的状况,分析地理教师学科知识的影响因素,针对实际情况提出相应的建议。本研究的主要结论有:第一,高中地理教师学科知识结构由3个一级指标、6个二级指标、24个三级指标构成。高中地理教师学科知识包括学科基础性知识、学科历时性知识、学科认识论知识3个一级指标。学科基础性知识包含地理感性知识和地理理性知识,学科历时性知识包含地理学史知识和地理学进展知识,学科认识论知识包含地理思想和地理方法。地理基础性知识由地理名称、地理分布、地理数据和地理景观构成,地理感性知识由地理概念、地理特征、地理规律和地理成因构造,地理学史知识由地理发现史、地理图籍史和地理思想史构成,地理学进展知识由发展趋势和前沿领域构成,地理思想由人地关系思想、整体性与差异性思想、尺度思想、过程思想、区域思想和区位思想构成,地理方法由地图法、地理调查法、地理野外考察法、地理实验法和信息技术方法构成。第二,从整体上看,目前高中地理教师学科知识总体水平不高,测验结果表明,被试教师的平均成绩低于总分的80%,尚未达到优秀水平,且标准差较大,说明不同教师的个体差异较大;不仅如此,不同专业发展阶段的高中地理教师学科知识的水平也不相同,卓越教师的学科知识水平明显优于新手教师、熟手教师,成熟教师和卓越教师的学科知识水平虽有一定差异但并不明显;就教师个人而言,其自我感知与实际水平之间也存在差距,主要体现在高中地理教师的基础性知识这一维度,被试教师认为自己对基础性知识掌握的比较理想了,但从测验结果来看并非如此,这一点在地理理性知识的测验结果中体现得尤为明显。第三,性别、教龄、职称、发展阶段等因素对高中地理教师学科知识的影响具有显著性。高中地理教师中,男教师的学科知识水平要优于女教师。教龄、职称、发展阶段均与高中地理教师学科知识水平是呈正相关,即教龄越长的高中地理教师,其学科知识水平越高;职称越高的高中地理教师,其掌握学科知识状况越好;所处专业发展阶段越高的高中地理教师,其学科知识水平越高。综上所述,高中地理教师需认识到学科知识的重要性,注重自身学科知识的不断更新;同时地理教师应当正视自己学科知识的真实水平,及时查缺补漏;除此之外,不同专业发展阶段的地理教师应注重沟通,在交流与沟通中,相互学习,取长补短,共同进步;为了使地理教师在入职前就形成较为完备的学科知识结构,高校应当开设《地理科学导论》《地理学史》等地理学理论课程,为教师入职后的学科教学奠定基础;地理教师培训的承办方也应注重开设地理教师学科知识的相关课程,从而弥补高中地理教师学科知识的缺失,优化学科知识结构。