在疫情大环境下,面对来自全球不同国家的汉语学习者,国际中文教育面临着新的挑战。作为对外汉语新手教师,我们在实习期间参加了线上阅读课教学的工作。在前期准备过程中,发现部分传统的教学方法并不适用于线上阅读课堂学习,无法达到理想的教学效果。通过和其他老师的讨论及自我反思,认为线上阅读课堂虽然便捷高效、资源丰富,但也存在课堂交互性差、学生学习积极性不高等情况。为此,通过比较传统阅读教学与线上阅读教学之间的差异,逐步转变传统教学方法,并以交互式教学方法为理念前提,努力探讨怎样提高线上汉语阅读教学的互动性,从而增强阅读教学的趣味性与有效性。首先,本文整理分析了交互式阅读教学的相关理论知识,主要围绕交互式阅读教学、对外汉语阅读教学、线上教学环境三个方面进行了研究综述。由于本文的实验开展是基于线上Class In教学平台展开的,所以也对Class In平台用于对外汉语线上教学的实用性作了简要分析。另外,针对交互式教学方法的理论知识也进行了简要概述,以作为后面研究设计的理论框架基础。然后以此展开实验研究,本实验主要研究三个方面的问题:交互式教学能否提高学习者的汉语阅读能力、交互式教学能否培养学习者对汉语阅读学习的习惯、交互式教学能否让学生掌握有效的阅读技巧。本文的实验对象为山东科技大学中级汉语水平班的二十六名学生,设置为两个班级,将一班作为实验班,二班作为对照班,每个班十三名学生,实验周期达到13周课时量;同时以交互式教学法为指导,设计出基于交互式教学法的对外汉语阅读教学方案,在此实验周期内均按照设计方案中的教学步骤对实验班学生展开教学;对照班学生则采用传统式阅读教学方法进行教学。在实验过程中,选取《HSK Standard Course 4》中的阅读文本作为案例,呈现中级阅读综合课具体的教学设计。在实验期结束后进行数据采集和统计,并借助SPSS数据分析软件对两个班级的成绩进行比较,得出实验结论。测试结束后,为班上的学生制作一份线上问卷,重点关注教学对象的阅读习惯、阅读能力、交互式阅读模式对阅读教学活动的影响这三个方面。最后,再向汉语教师群体发放问卷,结合学生群体问卷数据结果,总结教学发现和教学启示。