古典诗歌是中华民族文化宝库中的瑰宝,而入选语文教材的古典诗歌作品,更是经过了历史检验的精品。古代诗人尤为擅长使用最简练的措辞来暗示最富厚的内容,古典诗歌也由此形成了具有高度的凝练性这一突出特点。古典诗歌意境的优美含蓄使其更有魅力,但是也容易让学生们对学习古典诗歌产生天然的畏难情绪。高效的古典诗歌课堂教学能够提高学生的精神境界,丰富学生的文化素养。再者,随着新课程改革的进行,古典诗歌在初中教材中所占比例越来越大,古典诗歌教学的重要性也日益凸显。古典诗歌教学是初中语文阅读教学的重难点,广大语文教师为了提高古典诗歌课堂教学的质量,付出了巨大的努力,提出了多种经得起实践检验的教学方法。然而当前的初中古典诗歌的教学并不尽如人意,还存在着诸多问题。因此我们不能停下探索的脚步,而是应当继续寻找初中古典诗歌文本分析的突破口。笔者在校学习时接触到了孙绍振先生的文本解读方法,并在导师的指导之下认真研究了这种方法,产生了较为深刻的感悟。文本解读法要求读者对作品的内容进行最细致地分析,语文教师如果能将这种方法合理地应用到教学中,学生也可以更深刻地体会到作者那精妙的艺术手法和思想情感,从而提高对传统文化的兴趣。因此笔者认为孙绍振先生的文本解读法为初中古典诗歌教学提供了新视野,是解决初中古典诗歌课堂教学的高耗低效问题的新途径。本论文拟分六部分。绪论部分主要论述了所要研究的问题的提出、相关概念的界定、进行研究的理论依据、内容和创新点,这也是论文写作的前期准备。本文首先指出了当前古典诗歌解读教学出现的问题,并做了原因分析。然后详细论述了文本分析的具体操作步骤,分析了将孙氏文本解读法引入初中古典诗歌课堂的可行性。最后进入到了本文的重点部分,提出了使用孙绍振先生的文本解读法进行古典诗歌教学的具体措施。由于文本解读法的应用对教师能力提出了更高的要求,笔者同时论述了语文教师提高自己文本解读能力的必要性和措施。