本文致力于对中国中学生对学习风格的意识状况和学习风格多样性与学习成绩之间的相关性的研究。来自于三所中学的195名学生参加了本次的调查。本文通过学习风格调查问卷来获得学生的学习风格和学习风格意识状况的资料。学生的学习成绩由他们的考试成绩表示。这些考试都是学校指定有经验的教师，根据教学大纲，经过反复论证和修订的。虽然不能完全反映学生的学习成果，但是具有很高的参考价值。各因素之间的相关性通过专业统计软件SPSS来分析。 分析结果显示学生的学习风格意识状况与学习成绩之间显著相关。皮尔逊相关分析显示学生的学习风格多样化与学习成绩的相关性非常显著。这些分析结果说明学生对学习风格意识的越清晰，学习成绩就越好；学生的学习风格越多样化，学习成绩就越好。本文在这一研究结果的基础上对教师提出了建议。这些建议是：教师应当通过适当途径了解学生当前的学习风格；扩展学生的学习风格；教师还要不断的更新学习风格的相关知识。教师在实施这些建议时，一定要以学生为中心，这样才能有助于提高学生对学习风格的意识,促进学生学习风格的扩展。