随着“统编本”教材在全国的推广,其中的“名著导读”板块也越来越受到教育工作者及教育研究者的重视。本研究聚焦“名著导读”课程的教学,在对“统编本”语文教材“名著导读”中读书方法指导、专题探究、精彩选篇、自主阅读推荐四个部分进行细致分析的基础上,通过问卷法、访谈法、观察法总结分析了个案学校“名著导读”课程的教学现状。通过分析调查问卷及访谈记录发现,关于“名著导读”课程的实施,个案学校有自己的创新之处:该校采用公众号的方式进行“名著导读”,利用公众号每天推送导读内容并监督学生完成检测,可使学生养成每天阅读的好习惯、打破课堂教学的局限性。但是由于过度依赖公众号开展“名著导读”教学活动,也出现了学生缺乏阅读指导、阅读兴趣不高、对名著的了解不够深入等问题。针对个案学校“名著导读”教学存在的不足,笔者分别从学校、“真读平台”、教师、学生四个层面提出了改进建议。最后,落实到具体的“名著导读”教学,为激发学生的名著阅读兴趣,并能够在此基础上深入理解名著,笔者尝试基于互文性理论构建一种“激趣式互文导读”教学模式。首先,笔者将“激趣式互文导读”材料和引入方式进行分类。其次,笔者阐明了该模式的教学策略。最后,在此基础上,对七年级上册“名著导读”篇目《朝花夕拾》进行深入分析,继而做出《朝花夕拾》导读课的教学设计,并在个案学校七年级十班进行《朝花夕拾》“激趣式互文导读”的授课。通过授课发现,这种以激发阅读兴趣、深入理解名著为目标的导读方式深受学生的喜爱,并最终达到了激发学生兴趣及深入阅读名著的教学目标。