【摘 要】
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5G时代的到来,加速了教育信息化的改革与发展,移动终端应用作为新媒体的一种形态,对辅助汉语教学和汉语学习有着积极意义。而在过往相关研究中,学者们将研究对象局限于“汉语学习者”和“汉语移动学习APP”,忽略了“汉语教师”这一群体使用移动APP辅助对外汉语教学所产生的积极影响。基于此,本研究首先从汉语教师的视角对现有汉语教育类APP资源进行了市场调查,一方面对现有资源进行了分类,另一方面对用户的评价和
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5G时代的到来,加速了教育信息化的改革与发展,移动终端应用作为新媒体的一种形态,对辅助汉语教学和汉语学习有着积极意义。而在过往相关研究中,学者们将研究对象局限于“汉语学习者”和“汉语移动学习APP”,忽略了“汉语教师”这一群体使用移动APP辅助对外汉语教学所产生的积极影响。基于此,本研究首先从汉语教师的视角对现有汉语教育类APP资源进行了市场调查,一方面对现有资源进行了分类,另一方面对用户的评价和建议进行了分析,归纳出了现有资源所呈现出的一些特征。第二,笔者以汉语教师为调查对象,设计了“汉语教育类APP辅助教学现状与教师需求调查”问卷,调查了使用过汉语教育类APP辅助教学的汉语教师的“认知情况、使用偏好、使用体验及使用需求”;对未使用过汉语教育类APP辅助教学的汉语教师,则调查了这一群体的“使用需求”。第三,利用Excel表格对问卷调查中得到的汉语教师的需求进行整理、归类并范畴化,得到汉语教师对汉语教育类APP的需求排行榜。第四,对问卷调查中获取到的汉语教师常用的汉语教育类APP按照词频进行统计,得到教师常用汉语教育类APP排行榜,并对相关APP进行了归类与特征描写。最后,选取了其中两款APP（Hello Chinese和Quizlet）结合教学进行了实践,为未来汉语教师选择汉语教育类APP辅助教学提供了案例参考。基于市场调查和问卷调查结果,本研究得到了以下结论:在汉语教育类APP辅助教学现状方面:（1）现有汉语教育类APP资源丰富,辅助汉语教师教学有效;（2）汉语教师对汉语教育类APP使用率低,满意度有待提升;（3）汉语教师对于汉语教育类APP认知程度低,但内心接纳度高。在汉语教师对汉语教育类APP的需求方面:（1）汉语教师对内容优质的汉语教育类APP需求意愿强烈;（2）汉语教师对汉语教育类APP辅助教学相关功能需求迫切,如:辅助汉字教学、辅助口语练习、辅助语法及词汇练习功能等。
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