在我国基础教育小学段,因现实情况所限,教师兼任班主任、兼教其他学科甚至改变主教学科的情况时有发生。每有上述情形,教师们往往面临角色转换的冲突,并随即产生角色调适问题。本论文以课程削减后小学英语教师们面临的角色冲突与调适为例,对教师教非所学、转岗或兼职时遇到的角色冲突与调适问题展开研究。本研究采用个案研究法,选取了E小学3名分别接受不同角色安排的英语教师作为研究对象,描述和分析了她们角色冲突与调适的状况。研究发现,在课程削减之后,英语教师需要承担的角色类型更加复杂多元,同时面临着角色间冲突与角色内冲突。其中既有新、旧角色交替带来的冲突,同时履行几个角色要求时的冲突;也面临着各方期待不一致造成的内心冲突、理想角色与现实角色之间差异带来的内部冲突等。进一步分析发现,在角色冲突发生的同时,调适行为也产生了。影响教师角色调适的因素既有专业有别、教师角色认知问题等共性因素;又有冲突性质、能力基础、个性特点、努力程度、外部帮助等个性因素。最后,分别从教育主管部门、学校和教师个人三个层次提出缓解岗位变化教师角色冲突、促进角色调适的一般对策。教育主管部门应提前根据国家政策变化作出规划、重视教师转岗遇到的角色冲突、加强对各学科的重视;学校方面应积极构建开放民主合作的校园文化、加强对教师转岗后的关心进行针对性培训、建立科学合理的教师调任工作机制、在教师评价中充分考虑转岗因素等;教师个人方面应正确理解国家政策,正确对待岗位变化、更新观念提升敬业精神与职业信念、提升教师角色认知能力、积极寻求外部支持和同伴帮助、一专多强提高教师自身的学习能力和适应能力等。