课堂教学的标新立异,是推动新时代语文教学发展的重要动力,自2011年新课程标准的华丽诞生,一批“新生代”教师,踏着创造的步伐走在了语文教学改革的道路上,他们为当代的语文教学带来了独特而丰富的视听盛宴。在这一大批新潮的教学能手中,郭初阳老师以其“异态”教学被无数教育工作者品头论足,赞美的欢呼声和批判的怒斥声相互夹杂,然而,在各类教育人士推敲与品味的同时,郭老师这位“不羁放纵爱自由”的语文教学改革者,正用他独特的“4R”课程模体培育着一批具有独立精神与自由思想的公民。本文试图对郭初阳老师的课堂教学的“4R”艺术进行客观科学的探讨。本文具体分为四个部分。第一部分为引言与文献综述。这一部分从两个领域入手,首先是“4R”理论对语文教学影响的研究现状,探究学者们对后现代课程观下的语文教学启示的分析。其次是郭初阳课堂教学的研究现状,以具体的课堂实例为参考标准,了解当前国内有关郭初阳老师的语文教学的研究。第二部分为第一章,郭初阳课堂教学“4R”艺术的内涵。这一部分细致阐述了“4R”课程模体的基本内涵,分析了郭初阳课堂教学实践中的“4R”艺术的内涵。第三部分为第二章,郭初阳课堂教学“4R”艺术的呈现。这一部分以郭初阳老师具体的课堂教学实例为依据,分析“4R”课程模体在其语文教学活动中的具体呈现。第四部分为第三章,郭初阳课堂教学“4R”艺术的效能。这一部分着重分析了郭初阳课堂教学的“4R”艺术为后现代课程观和当代语文课堂教学带来的启示和反思。从课程观角度分析,深化了课程观念,阐明了课程范式,突破了理论束缚,搭建了实践桥梁;从课堂教学角度分析,激发了后现代语文教学热潮,督促了语文教师专业知识与文学素养的提高,提醒教学者们反思后现代思潮下的教学迷失。纵览全篇,本文对郭初阳课堂教学的“4R”艺术进行了细致全面的梳理与探究,诚望能深化语文课程理念,促进课程理论与教学实践的结合。同时,还望能给一线语文教学工作者们带来语文教学创新的参考和启示,通过对郭初阳老师课堂教学理性的分析,培育教师教学创新发展的勇气和智慧。