主题活动是幼儿园中一种重要的课程形式,长期以来,在幼儿园课程中占据着重要地位。随着幼儿园课程改革的不断深入,各地幼儿园纷纷响应改革号召,开展多种形式的课程实验。主题活动这种课程组织形式也发展得愈加完善。生成性是主题活动的一个特点,但对于幼儿教师来讲,把握主题活动的生成性较为困难。幼儿教师是怎样理解主题活动生成性的,主题活动中生成的现状如何?这些都是主题活动实施中值得研究的问题。本研究立足于幼儿园教育实践,采用质的研究中的个案研究法,通过观察、访谈、文献、案例研究及文本分析等收集资料的方法对主题活动中生成活动的现状进行了调查,探究了主题活动中生成活动的影响因素,并在此基础上,提出了一些建议。本研究的基本框架如下:第一部分:问题的提出。主要阐述本文的研究缘起,对相关文献进行梳理,提出本研究在理论和现实两方面的意义,并说明研究的对象与方法。第二部分:根据主题活动开展的过程,分析主题活动的选择与设计阶段,实施阶段以及评价阶段中生成活动的现状。第三部分:分析幼儿园主题活动中生成活动的影响因素。具体因素主要包括:幼儿园因素,幼儿教师自身因素,幼儿因素,家长因素等。第四部分:对幼儿园主题活动的开展提出建议。具体内容包括:塑造和谐的幼儿园园所文化,提高教师的综合素质,鼓励家长的积极参与,获得社会环境的支持等。