人工智能时代背景下,人的核心要素是创造力,创新型工作岗位对人才的需求更多、更高。因此,国际及国内社会高度重视创新人才的培养。2018年重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》,提出要在中小学阶段开齐编程教育课程,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。因此,本研究尝试将STEAM教育理念融入初中图形化编程教学中去。一方面,STEAM教育注重培养学生的综合学习能力和创造性解决问题的能力,为学习者创新能力的培养提供有效途径;另一方面,图形化编程软件的可视化特点为信息技术课堂教学注入了趣味,使课堂更为生动,有助于增强学生学习信息技术的兴趣。本研究通过综合运用多学科知识,重构图形化编程教学过程,期望能解决如下三个问题:一是如何结合我校实际教学情况,建构基于STEAM教育理念的初中图形化编程教学模式;二是如何将STEAM教学融入到初中图形化编程教学中,并设计相关课程;三是基于STEAM教育理念的初中图形化编程教学模式实施效果如何。本研究主要采用文献研究、问卷调查和行动研究三种研究方法。首先,使用文献研究梳理图形化编程教学、STEAM教育和与STEAM结合的图形化编程教学相关文献,分析其在研究层次、理论基础、课程标准与体系、课程资源、课程模式、师资培养和研究方法等几个层面的研究现状。其次,在理论分析的基础上,调查实验学校的图形化编程的教学现状和实验学生的学习需求,从实际出发,从理论基础、教学目标、实现条件、教学程序和教学评价五个要素,建构了基于STEAM理念的初中图形化编程教学模式。第三,将初步建构的教学模式应用于实践教学中,通过两轮行动研究进一步优化教学模式,最终形成较完善的“两维度四阶段七环节”的教学模式,并结合学生问卷数据和学生作品多角度综合分析,检验该教学模式的有效性。本研究的主要研究成果有:（1）将STEAM教育理念融入初中图形化编程教学中,建构了基于STEAM教育理念的初中图形化编程教学模式,并经过行动研究构建了最终模式。（2）从学生的创造力倾向发展情况、图形化编程学习情况和实验前后学生作品对比分析,验证了教学模式的有效性。（3）基于STEAM教育设计图形化编程教学案例体系。研究发现基于STEAM教育理念的初中图形化编程教学能够有效帮助学生融合运用多学科知识,增强学生的编程学习兴趣,多角度培养学生的创新思维和跨学科知识运用能力,有助于提升学生的团队协作能力,帮助学生奠定程序设计基础,促进学生的创新能力和实践应用能力的发展,为智能时代背景下的创新型教学应用提供借鉴和参考,具有重要的现实意义。