本文从留学生学习汉语成语的角度作对外汉语教学本体研究。认为汉语成语的结构、词性和句法功能之间不是一种简单的一一对应关系，留学生掌握了某一成语的意义和文化蕴含并不等于就掌握了该成语的句法功能，并不等于就能正确地入句使用成语。在理解成语的语义和成语所蕴含的中华文化内涵之后，要把成语的语法意义的教学放到首位。在此认识的基础上，需要把成语的结构、词性、句法功能以及成语的个性和成语与同词性的词的用法的差异的比较和概括结合起来作考察。 本文通过考察，发现成语与同词性的名词、动词、形容词的句法功能有差异，成语入句通常有一定的条件、有特定的搭配和入句限制并决定着成语入句后在句法上的正误。发现理论上成语充当什么句子成分与实际上成语入句能充当、多充当、很少充当什么句子成分不同。通过较全面系统的考察和分析，找出了成语的语法结构、词性、句法功能之间的关系以及入句使用条件的基本规律。 在上述考察和分析的基础上，本文建议在成语学习词典、教材和教学中，需要特别重视成语的用法说明，要以成语考察为基础，说明成语的语法结构、词性、句法功能以及入句使用的条件，把成语可以充当的句子成分、成语的句法功能以及其他使用规则揭示给学生，同时按成语充当句子成分比率的高低排列并分别给出示例。