中华传统文化是我们最深厚的软实力。2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知中规定中华优秀传统文化教育系统地融入课程和教材体系是时代的要求,也是大势所趋。《纲要》明确指出:“在化学、数学、生物等学科的授课过程中,应将中华优秀传统文化渗透到教学环节中。”在初中生物教学中渗透传统文化教育,对于中学生各方面素质的培养以及学校德育活动的开展具有重要作用。为使传统文化教育能够更深入地渗透到初中生物教学中,拓展中学生的知识面,推进文化素养的提升,本研究以传统文化浓厚的济宁地区的11所学校的学生和老师为调查对象进行问卷调查,真实掌握其传统文化教育开展现状,并对济南版初中生物教材中的传统文化资源进行了详细分析,在以上工作的基础上深入探究在初中生物教学中渗透传统文化教育的相应对策。本文分列为六章。第一章是问题的提出,阐释了研究背景、现状、意义和方法。第二章解析了传统文化的基本理论。首先解释了文化、传统文化、优秀传统文化、优秀传统文化教育这些名词的含义,其次是《纲要》和《课标(修订版)》中对初中阶段渗透传统文化教育的要求进行了叙述,最后是论述了传统文化教育的必要性。第三章分析了济南版初中生物教材中蕴含的传统文化教育的资源。首先是结合教材特点分析了教材中传统文化的资源类型,其次对初中七年级、八年级四册教材中蕴含的具体传统文化教育资源进行了分析研究。第四章在济宁范围内对传统文化在初中生物教学中的渗透的现状作出了调查。利用自制的调查问卷对济宁地区中学的492名学生和53位教师进行了调查。调查结果发现存在教师和学生对传统文化认识不够全面、教材中的传统文化资源利用不充分、缺少相关的综合实践活动、缺乏优秀的授课案例资源、教研部门的支持力度不够等问题。第五章结合以上问题,为更好地在初中生物教学中渗透传统文化的内容,提出以下对策:首先,学校总动员——“全方位”促进传统文化教育;其次,教材编写中“一线式”渗透传统文化教育;再次,课堂教学中“多点式”渗透传统文化教育以及“动起来”利用综合实践活动传承传统文化。在提出以上策略的基础上,进行了教学案例分析。第六章是结论与展望。对下一步的研究深入分析,给出了个人的建议和意见。