批判性思维的研究自兴起以来,一直受到各界的关注,是教育工作者研究的热门话题。我国《普通高中数学课程标准(实验)》中的课程目标部分就明确提出,在教学过程中应该注重培养学生的批判性思维。根据批判性思维的发展进程及研究角度来看,在高中部分的研究主要集中于批判性思维与各学科特点的相关性研究,针对与数学学科成绩的相关性研究尚未提及。研究高中生批判性思维与数学成绩的相关性,旨在探索数学教学中融入批判性思维的可行性和必要性。研究对象属省级示范性高中的高三学生,在测试开始之前已经完整学习高中所有数学新知识,在文科班和理科班中各选取两个班级。包含有效被试为260人,理科班学生为124人,文科班学生为136人,其中男生为人数124人,女生人数为136人。研究采用批判性思维问卷测试高中生批判性思维现状,运用高中数列、函数、空间几何、圆锥曲线、概率与统计五个模块的数学试题测试高中生数学学业成绩,根据皮尔逊相关性测试批判性思维以及批判性思维各维度与各模块成绩的相关性。研究发现:(1)高中生批判性思维大部分处于矛盾范围;(2)高中生批判性思维与数学学业成绩的相关性为显著相关;(3)批判性思维与文、理科数学成绩的相关性为显著相关;(4)批判性思维与男、女生数学成绩的相关性为显著相关;(5)批判性思维各维度与不同层次学生各模块成绩的相关性为显著相关,各模块成绩与批判性思维以及批判性思维各维度的相关性为正相关。因此,在课堂教学中,可以通过营造明主轻松的学习氛围,培养学生独立思考和分析问题的能力。多采用变式教学,鼓励学生从不同角度解决问题。建构思维导图,培养学生系统化能力。提问由易到难,培养学生学习自信心。发挥学生主体作用,重视一题多解,培养学生求知欲。