本研究基于这样的一种假设:在幼儿教师职业压力与职业倦怠之间存在着某种变量在调节着两者关系,如社会支持变量。在此假设的基础上对幼儿教师进行问卷调查,将得到的数据进行独立样本t检验、方差分析、积差相关等统计以此来考察幼儿教师职业倦怠、职业压力与社会支持的关系,结果显示:幼儿教师的职业倦怠处于中等偏上水平,其中以低成就感最为严重:幼儿教师的职业压力整体水平一般,仅在工作责任与报酬以及工作强度方面有些许压力。采用相关的统计方法对职业倦怠、职业压力做进一步的解释,得出幼儿教师的职业倦怠、职业压力均在婚姻状况、所在园性质、教师教龄以及教师的月收入等方面上存在显著差异,其他方面如学历水平、所带班级以及教师自认为的幼儿教师的社会地位等方面没有显著差异。幼儿教师的社会支持状况良好,其中主观支持和对支持的利用度表现较好,但幼儿教师的客观支持现状不是很乐观。幼儿教师的职业倦怠与职业压力之间存在显著的相关关系,说明幼儿教师的职业压力越大,其倦怠感越强。幼儿教师的职业压力和社会支持对职业倦怠有31.8%的预测作用,通过回归分析得出其回归方程为:职业倦怠=0.152工作强度+0.191管理制度与职业发展+0.214客观支持+0.187主观支持+0.201对支持的利用度。幼儿教师的职业压力对职业倦怠产生影响时,其主观支持在两者之间起主要的调节作用。