20世纪80年代末期，“钢琴热”的现象悄然在中国大地上出现，并不断升温高涨。但随着钢琴教育的迅速普及，也引发了一系列现实问题：大多数琴童练琴不用心，效率低，注意力不集中，练琴主动性差，缺乏音乐表现力，有的甚至会出现破坏钢琴或自残的极端行为等。为什么许多孩子从一开始对钢琴充满了向往，不久便荡然无存?孩子不愿意学琴练琴现象的内在原因是什么?笔者凭借十多年的钢琴教学实践经验认为：对于幼儿钢琴学习来说，兴趣的引发和保持是学好钢琴的首要条件，也是有效解决上述问题的关键所在。钢琴学习是一个相当漫长的过程，有时甚至贯穿孩子的一生。学习者需要花费数年甚至数十年如一日的练习，才能达到一定的演奏水平。对于幼儿钢琴学习者来说，如果没有学习兴趣的驱使，单凭家长和教师的强迫是无法奏效的，更不会产生良好的学习效果，最终导致教育的失败。本论文研究正是基于以上问题，以吉林省内3-6岁幼儿钢琴学习者为研究对象，对幼儿钢琴学习兴趣的特点和作用以及诸多相关影响因素进行了系统分析。笔者以“培养幼儿钢琴学习兴趣”为研究视角，采用问卷调查和访谈相结合的方法及多种形式了解幼儿钢琴教育中所存在的现实问题，结合教育学、心理学以及笔者十多年的幼儿钢琴教学经验，提出一些解决办法和建议。笔者认为培养幼儿钢琴学习兴趣要从适应幼儿的爱、归属、尊重、认知、审美等心理需要；使用模糊教学、形象直观、反馈教学、游戏教学等灵活教学与陪练方法；培养适合调动幼儿兴趣的良好的教育环境。