随着二语教学的不断发展,情境教学受到越来越多的关注。情境教学以情境认知理论为基础,倡导在教学中构建以学生为主体,教师为主导的教学模式。在情境教学过程中,教师依靠实物、行为动作、游戏活动等媒介创设出形式多样的情境,将抽象的知识置于生动的场景中,既避免了机械地知识讲解带给学生的压抑感,又帮助学习者更好更快地理解掌握知识的内容。因此,在对外汉语初级口语教学中引入情境教学,能够极大提高学习者的口语学习积极性,同时使得学习者获得将口语知识转化为交际表达的实践技能。论文主要分为四个部分。第一部分是绪论,介绍了有关本选题的研究背景、研究意义与国内外研究现状等方面的内容。在论文的第二部分中,笔者首先对情境教学的理论基础、特点与分类进行阐述与说明,接着分析讨论了建构主义理论基础以及在建构主义理论指导下的对外汉语初级口语教学的内容与原则。最后,笔者结合情境教学与对外汉语初级口语教学的相关理论,论述了在对外汉语初级口语教学中实施情境教学的可行性。论文的第三部分运用案例分析法对在对外汉语初级口语教学中实施情境教学的具体教学案例进行细致分析。论文的第四部分结合教学案例进行情境教学总结并针对教学过程中出现的问题,提出教学建议。鉴于从案例分析角度出发,进行情境教学应用问题研究的成果尚且不多,笔者希望能够通过这篇论文为从事对外汉语教学工作的一线教师在教学实践中实施情境教学提供一定的参考与借鉴,也希望能为情境教学在对外汉语课堂的应用研究提供一定的帮助。