中国特色社会主义进入新时代,习总书记明确提出要努力构建“德智体美劳全面培养教育体系”,对新时期社会主义教育提出新期待和新要求,并赋予了劳动教育新理念与新内涵。而通过劳动教育要培养德智体美劳全面发展的时代新人,须以劳动教育为着力点,不断更新劳动教育的内容,改进劳动教育方法,拓宽劳动教育视角来满足劳动综合育人的实效。小学生正处于身心迅速发展、习惯养成、个性品德塑造的关键期,劳动教育是其身心健康成长的基础和保障。本研究通过“以劳育德”理念将德育有机融入劳动教育,深度挖掘小学劳动教育的德育元素,发挥劳动教育蕴含的德育价值与功能,落实立德树人这一根本任务。劳动教育是德育的催化剂与生长剂。劳动教育与德育目标一致、内容关联、路径互鉴的相关性特征,使“以劳育德”得以可行,新生的“以劳育德”是德育与劳动教育的有机融合,具有教育性、有机性、生成性和量力性“四大特征”,通过劳动意识育德、劳动技能育德和劳动实践育德,达到强化德育实践性、拓宽德育路径、增强德育吸引力的教育成效,这为本文开展“以劳育德”视域下小学劳动教育的研究奠定了理论基石。本研究通过对黄冈市五所小学的师生进行访谈与问卷调查,从“以劳育德”认知、“以劳育德”保障、“以劳育德”过程和“以劳育德”评价四个维度入手,调查显示劳动教育的重要性与德育成效得到师生的普遍认可,但同时也发现劳动教育的价值、劳动课程、劳动资源、劳动评价方面存在不同程度问题。探析其原因,从微观层面来看,个人“以劳育德”能力体系不达标;中观层面来看,家庭劳动教育德育目标不清晰、学校劳动教育课程建设不合理;宏观层面来看,社会“以劳育德”政策支持、资源支持体系还不完善。树立科学化的劳动理念,激发内生源动力是开展“以劳育德”的先手棋;建立学科课程与活动课程,显性课程与隐形课程统筹一体的劳动课程体系是“以劳育德”的突破口;发挥家庭、学校、社会劳动力量,使之与“以劳育德”同行同向,形成协同育人效应;加强顶层设计,构建“以劳育德”保护网、资源库和指向标,为劳动教育的健康发展保驾护航。