近年来,关于少儿汉语教学的相关研究逐渐增多,然而现有研究主要集中于海外少儿汉语教学,少有关于目的语环境下少儿汉语教学的相关研究;此外,结合具体案例运用行动研究的方法,对目的语环境下少儿汉语教学进行探讨的研究也十分匮乏。本文以目的语环境下笔者的新手教师身份以及笔者教授的三名美国儿童为研究对象,从师生关系、教学语言的选择以及教学方法的运用三个方面对教师的教学以及学生的学习进行为期三个月的观察记录和反思,从而探讨新手教师的成长过程以及教学各个阶段师生关系、教学语言的选择以及教学方法的运用这三个方面对于教学产生的影响。本研究第一章阐述了相关研究背景,包括研究情况概述、研究总体设计以及相关研究概念界定;第二章为文献综述,包括少儿汉语教学方面、少儿汉语教学师生关系方面、少儿汉语教学中教师课堂教学语言、少儿汉语教学中教学方法四个方面的相关研究;第三章、第四章、第五章分别为教学第一阶段、教学第二阶段和教学第三阶段,这三章对教学过程中师生关系、教学语言、教学方法三方面进行分析,并对学习者和教师的变化进行观察和反思;第六章为研究总结,包括本文研究结论、研究者对非华裔美国在华少儿学习者汉语教学的思考、研究者的心里历程以及研究不足与展望。本文的研究创新点主要体现为研究内容、研究方法、研究角度三方面。在研究内容方面,针对美国在华少儿汉语学习者进行研究,跟进式地记录分析了目的语环境下三名美国少儿汉语学习者的学习过程,并且细致观察了教师教学以及反思的过程。在研究方法方面,通过课堂观察、访谈调查、问卷调查等方式收集了翔实、全面的资料,并以行动研究作为本文行文以及本研究进行的基础,从三个阶段的教学及其出现的问题进行分析、解决和反思,同时运用个案研究以及叙事研究的方式,对教师以及三名教学对象进行深入刻画和分析。在研究角度方面,本研究在论证过程中涉及教育学、人类学、心理学等多门学科内容,跨学科的研究视野令本研究结果更加具有说服力。本文的研究意义在于:在教学方面,能够丰富目的语环境下少儿汉语教学的相关研究,为目的语环境下非华裔少儿汉语教学提供启示;在新手教师的发展方面,通过对新手教师教学过程的细致反思,为新手教师成长提供一定的借鉴。