对话教学是近年来我国教育工作者关注和研究的问题,教师和学生在课堂上共同的对话成为一种主流,对话被披上各种外衣成为新式的教育方式,这也就造就了在一些课堂上,对话反而没有发挥它应有的作用,同时,由于过分强调对话在教学中的形式,对话教学和对话这样的概念并没有明确界定。对话教学成为一个炙手可热的话题,在教育研究中的各种讨论繁多,无论是以对话为逻辑起点还是以教学为逻辑起点,我们都无法否认对话作为教育活动的形式应被更高程度的重视。教学中的对话元素古已有之,无论是个别授课制还是现代社会的班级授课制,对话都是教学中最为重要的一个元素,尤其在主体间性这样的现象学哲学视角下,课堂中的对话程式更加多元,对话课堂教学中所能发挥的空间越来越大,课堂教学中的对话需要我们以更宽阔的视角去看待。本文将用主体间性视角分析阐述对话在课堂教学中的地位和作用,第一章将界定对话、教学的定义并梳理对话在个别授课制和现代的班级授课制情况下的发展,并总结对话作为教学的一种形式如何发展。第二章将在第一章的基础上通过分析,理清对话成为教学的重要工具在教学中究竟应占据何等地位,究竟应发挥什么样的作用,并引入主体间性思想,通过阐述主体间性思想深入研究课堂教学中的对话。第三章将结合现象学的思路,在主体间性哲学思想的指导下,用主体间性的视角分析对话如何在教学活动中怎样发挥它的作用。