后勤工作是学校教育教学不可缺少的保障,是学校实施素质教育的重要环节。随着教育教学改革的不断深入开展,后勤工作的职能和任务也发生了许多变化,该项工作的科学化、规范化、制度化已逐渐成为学校推进素质教育是否成功的重要标志之一。同时,学校是进行系统育人工作的场所,让学生成为德、智、体全面发展,能够适应未来社会发展的人,是学校全体教职员工的职责,学校后勤部门不应成为旁观者,而应当责无旁贷的投入其中,发挥其应有的育人功能,作为全员、全过程、全方位育人工作中不可缺少的重要力量。在现实生活中,学校后勤工作在为教育教学服务,维护和保障正常的教育教学秩序方面的功能和作用早已得到公认,但是对于后勤工作的育人功能的认识和理解还远未形成共识,这方面的研究成果也还为数不多。因此,本文以城市普通小学为研究对象,在分析小学后勤工作特点的基础上,论证了小学后勤工作中蕴含着丰富的育人功能,并阐述了这些育人功能的具体表现和特点。同时明确指出,小学后勤工作中育人功能的发挥需要一定的前提和条件,对此提出了自己的一些思考和建议,期待能对学校工作有一定的参考价值。育人是一个结构复杂的系统工程,渗透于学校的全部时间和空间(社会家庭的影响暂且不论),每个部门都有自己明确的职责和任务。相对于教学工作和管理工作而言,后勤工作的育人功能具有一定的隐蔽性,潜在性和不确定性。对它所产生的育人功效也还有待于实践的检验和论证。期望有更多的同仁结伴同行。