从2004年实施新课程改革以来,课堂教学改革一直是基础教育改革的关键环节,在《新课程标准》中,也明确提出了“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师要实施新的课程标准,课程内容,探索新的教学方法和教学规律,其中教师的教学行为是其关键环节之一。而教师因其性别的不同,表现在教学行为上是有差异的,现在国内外对教学行为的研究已非常成熟,但研究教师性别对课堂教学行为的研究还是很少的,本论文选取了一对研究对象,进行了为期2个月的课堂观察,并对部分课进行了实录,希望能找出该对化学教师各自教学行为的特点。差异是普遍存在的,那么男女教师的课堂教学行为因为性别不同所表现出来的差异性也就成为一种既定的事实,我们不能无视差异的存在,也不能人为地消灭差异,我们要尊重这种差异,并将男女教师课堂教学行为因性别不同所表现出的差异问题纳入研究范畴,以求充分利用差异资源,促进教师群体专业发展。本论文分为四章:第一章是引言,主要介绍本论文的研究背景、研究问题、研究目的和研究意义。第二章是教学行为与社会性别的相关研究,这部分包括了教师教学行为的研究、教育领域社会性别的研究以及不同性别教师教学行为研究的理论基础。第三章是本论文的核心部分,介绍了研究对象的选取、所采用的研究方法、以及对案例进行分析和分析的结果。第四章是结论与反思