反思能力是创新与创造的催化剂,是一种学生所具有的稳定的个性心理品质。反思能力的发展有利于促进学生自主学习、自律学习,提高学习能力。在信息时代背景下,社会对人才培养提出更高要求,将反思能力培养融入地理课堂教学,是素质教育的需要,是培养创新型人才的需要。如何在课堂教学中引导学生进行反思,渗透反思意识,培养反思能力,是现阶段我国基础教育应该关注的热点和重点问题。《全日制普通高中地理课程标准》(2011版)明确指出,“教学要培养学生运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。在地理教学中培养学生反思能力,是实现地理课程目标的重要途径。因此,在高中地理教学中开展学生反思能力培养十分迫切而必要。研究梳理国内外有关反思能力相关理论和实践,通过问卷调查,了解高中地理教学培养学生反思能力的现状,分析教学中培养学生反思能力存在的问题;结合高中地理课程标准,筛选高中地理教材中培养学生反思能力的教学素材,设计课堂教学中培养学生反思能力的典型教学案例,在课堂教学中开展实践研究。调查显示:高中地理教师具有一定的反思能力,但对学生反思能力培养仅停留在观念层面,在地理课堂教学中较少渗透学生反思能力的培养,对高中地理教学中进行学生反思能力培养未引起高度重视;不同教龄教师在渗透学生反思能力培养存在显著差异。学生反思能力水平总体较弱,上课积极性较低,学生的问题意识和求知欲有待提高等;不同层次班级学生反思能力水平存在较大差异,反思能力水平在不同性别学生中差异不显著。现阶段高中地理教学中应加强对学生反思能力培养。实验表明:在高中地理教学中实施学生反思能力培养的教学实践后,实验班学生反思能力显著提高,并在不同层次班级中学生反思能力水平提高幅度存在较大差异,国际班学生反思能力水平提高幅度最大。高中地理教学中渗透学生反思能力的培养教学效果良好。从提升教师课堂教学培养学生反思能力的教学技能,重视学生反思习惯的养成教育,强化高层次班级学生反思能力的提高,注重学生学业反思能力评价四个方面,提出高中地理教学中培养学生反思能力的策略。