当今世界是一个开放的时代,科技的飞速发展使我们面临着巨大的机遇和挑战,面对着激烈的竞争,我们需要的是具备社会实践理念和较强实践能力的个体。如何适应科技创新的时代要求,全面提高人的思想政治素质和社会生活能力,尤其是对于世界观、人生观、价值观正处于形成时期的高中学生提出了新的更高的要求。根据时代发展的需要,以及国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求和新课标对高中思想政治课程性质作的新的规定,提出高中思想政治课要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程……切实提高参与现代社会生活的能力”。即高中政治课教学目标一定要注重学生能力的发展,要把实现能力目标作为组织和呈现教学内容的主导。本文就是在这样的教学目标的指引下,开展对高中政治课教学方法的研究。传统的教学方法显然不能达到提高高中生社会生活能力的目标要求,因此,必须转变和完善高中政治课教学方法,使学生在探索、交流、合作中求知并提高能力。本研究在新课标的背景下，以提高高中生的社会生活能力为目标,对高中政治课教学方法进行探索,以期能够丰富教学思想体系,对提高高中生的社会生活能力具有一定的理论参考价值。本课题根据高中思想政治课和高中生的特点,结合笔者在中学一线的工作经验,探索实用的、操作性强的教学方法,为提高高中生的社会生活能力提供实践指导。本课题首先提出进行以高中生社会生活能力为重点的政治课教学方法研究的必要性,主要从国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求、新课程理念的体现、新课程教学目标实现的举措、新课程教学内容的选择、新课程教学方法改革的必然趋势及促进高中生能力发展的需要等角度进行了深入剖析。其次论述提高高中生社会生活能力的政治课教学方法的特质,主要表现在能够充分发挥学生的学习自主性；善于启发学生的思维；鼓励师生间、生生间的合作交流；注重理论知识与学生实际的结合和强调创设开放的课堂教学环境,等等。接着指出在政治课传统教学方法中,对于提高高中生社会生活能力所存在的缺陷,主要表现在忽视学生主体性,学习自主性欠缺；缺乏师生间、生生间的互动交流,学生沟通合作能力薄弱；过于强调知识的传授,学生判断分析能力不强；缺少质疑,学生创新能力低,等等。因此,必须转变高中政治课的传统教学方法。本课题的研究重点放在如何提高高中生社会生活能力的政治课教学方法的实践探索上：一是充分发挥学生主体性作用,提高自主学习能力。首先要建立起一种民主、平等、和谐的师生关系,其次是相信学生,依靠学生,让学生积极主动地参与到教学中来,发挥他们最大的潜能,获取知识,提高自主学习能力。二是强化合作学习,提高沟通合作能力。强调在教学过程中,教师要善于组织学生进行合作,师生间、生生间一起讨论问题和解决问题。三是进行案例分析,提高判断分析能力。案例选择要遵循“三贴近”原则,即“贴近学生、贴近生活、贴近实际”,从案例中导出问题,启发学生的思维,让学生在复杂的社会生活面前判断、选择。四是创设问题情境,提高创新能力。首先要鼓励学生大胆质疑,其次是设疑引思,提出引起思考的问题,鼓励学生为解决问题积极探索,使整个课堂充满积极思考的气氛,激发学生积极向上的学习状态和质疑精神,从而提高学生的自主学习能力和创新能力。最后,提出了本研究存在的局限和对提高高中生社会生活能力的高中政治课教学方法需要进一步探索的问题。本课题综合运用了文献法、课例法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法。结合中学思想政治课学科特点和笔者教学实践的经验,从理论和实践两个层面,对提高高中生社会生活能力的政治课教学方法进行了探讨,权且抛砖引玉,希望能够为高中政治课教学提供一些有价值的参考意见。有关高中政治课教学方法的研究成果颇多,本课题的最大创新之处在于,研究视角新颖,将重点视域放在如何提高高中生社会生活能力为目标的角度上,针对提高高中生的社会生活能力进行的政治课教学方法的研究,根据课改要求,结合本科目特点和笔者自身教学实践经验,提出切实可行的操作措施。