在21世纪的中国,新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着,改变学生的学习方式是这次课程改革的重要内容之一,由传统的接受学习向以体现学生主体作用的探究性学习转变是此次新课改的“亮点”。虽然探究性学习的研究已经进行得较多,但是在具体实施中还是存在诸多问题。所以,对其进行系统的理论研究及可行性强的实践操作模式的探索是十分必要的。本文的内容正是围绕这一主题展开的。本文通过文献研究、问卷调查研究与案例对比研究相结合的方法,概述了探究性学习的溯源与国内外对探究性学习的研究情况,对探究性学习的含义进行了阐述,分析了课堂教学实施探究性学习的必要性和可行性。在此基础上结合化学学科本身的特点,从高中化学新教材及课堂教学的实际出发,用教学实践案例探索化学探究性学习的教学实际策略、学习模式、探究内容、探究技能、问题提出、能力培养等一系列实际操作中的问题,同时在案例分析的过程中凸现了化学探究性学习中的两个重要问题:(一)如何实施与体现化学教学的探究过程?(二)探究效率如何得以体现?研究表明,在化学新课程背景下采用探究性学习是深受广大一线教师和学生欢迎的,它对学生观察、发现、提出、解决化学问题的能力和创新思维能力的培养有着积极的促进作用,但是在具体实施中还存在相当的局限性,为此建议广大一线教师在实际教学中能准确把握,使探究性学习发挥出最佳效果。