自尊是人类根深蒂固的本性之一，儿童自尊的发展与培养是一个非常重要的问题。自尊作为个体自我系统的重要组成成分之一，其发展状况不仅与儿童的心理健康有着直接的联系，而且对儿童整个人格的发展有着重要的影响。自尊作为一个起中介作用的人格变量，对儿童的认知、动机、情感、品德和社会行为均有重要的影响。　　 本研究主要包括两部分：一是开发有效可靠的自尊评估工具，二是将自尊评估工具应用于教学实践，研究探究式科学教育对儿童自尊发展的影响。在第一部分，我们首先在文献调研与开放式问卷调查的基础上，编制了小学儿童自尊预测问卷（儿童自评版与父母评价版），随机抽取南京市190名四年级小学生（男女各半）进行预试。对预试数据进行项目分析，结果显示问卷题目具有很好的鉴别力。然后采用探索性因素分析法探讨儿童自尊问卷的结构，结果表明儿童自尊由三个维度构成；再用验证性因素分析法验证问卷结构的合理性，各项拟合指数表明测验数据与量表的理论模型拟合良好。用Cronbach系数、Spearman-Brown校正的分半信度以及重测信度检验问卷的信度，对问卷的结构效度、内容效度以及相容效度进行检验。研究结果表明，问卷结构符合理论构想，问卷的信、效度指标均达到心理测量学的要求。在研究的第二部分，我们以上述自尊调查问卷为研究工具，对南京市三所参加“做中学”，探究式科学教育实验项目的小学，350名四年级儿童进行自尊的调查研究。结果表明，本研究中儿童自尊存在显著的性别差异，探究式科学教育对儿童自尊发展有积极的影响。　　 本研究得出以下主要结论：　　 1.儿童自尊由重要感、自我胜任感和外表感三个维度构成，本研究编制的自尊问卷具有较好的信度与效度。　　 2.儿童自尊自评问卷调查显示，探究式科学教育对儿童自尊有积极影响。“做中学”组儿童的自尊显著高于“非做中学”组儿童，主要表现在“重要感”维度上。　　 3.儿童自尊家长评定问卷调查说明，儿童自尊有显著的性别差异，女生自尊水平显著高于男生，主要表现在“外表感”维度。　　 4.家长与儿童对儿童自尊的评价存在差异。