弗洛姆是一位人本主义教育家，毕生致力于“人”的问题的研究，关注人的本性，人的异化和人的解放。他从两次世界大战后西方社会人的生存处境出发，批判了资本主义社会政治、经济和教育的异化，希望通过对社会政治、经济和文化教育的改革，建立一个健全的社会，培养健全的人。　　论文对弗洛姆培养健全的人的教育思想的研究分四个部分予以展开。　　第一部分从弗洛姆独特的成长经历、动荡不安的社会以及现代社会人所面临的精神危机三个方面论述了“培养健全的人”教育思想的产生背景。第二部分主要是从弗洛伊德的精神分析理论、马克思的人学思想以及弗洛姆的人性理论三个方面阐述了弗洛姆培养健全的人教育思想的理论渊源和思想基础。第三部分主要介绍了弗洛姆培养健全的人教育思想的基本内容。通过介绍弗洛姆对资本主义社会教育异化的批判，引出教育的目标是要培养健全的人。而健全的人是追寻积极自由、具有生产性性格、重生存和具有创造性的爱的能力的人。健全的人的塑造需要在社会经济、政治和教育等若干领域进行全面变革。只有这样才能实现人的全面发展。第四部分则对弗洛姆的教育思想进行了评价。其理论价值主要在于更加重视个人潜能的发展，局限性则是过分夸大了个人心理的作用。弗洛姆培养健全的人的教育思想在促进个体健全人格的培养、重视成人教育等方面对我国当前教育具有一定的启示和借鉴意义。