教师胜任力是测评当代教师是否具备承担教育教学工作的各项内在素养品质与外显行动能力,而职前地理教师作为准教师,在经过师范院校为期四年或六年的专业培养之后,其师德师风现实表现、专业知识学习情况、师范技能训练程度、班级管理能力表现、专业发展能力水平是否符合中学地理教师所需的素养与能力有待评估,而研究职前地理教师胜任力将其反馈于职前教师培养环节,对提升师范院校人才培养质量、促进职前教师专业化发展、建设新时代高水平教师队伍、推动地理教育培养革新具有重要意义。本文以胜任力理论为指导,采用文献分析、专家咨询、层次分析、问卷调查等多种方法,以华中师范大学大四年级地理师范生、地理教育方向硕士生为研究对象,涵盖三方面研究内容:（1）界定职前地理教师胜任力概念;（2）完成职前地理教师胜任力模型构建并通过问卷调查分析当前高校职前地理教师培养现状;（3）依据所得现状,提出旨在提高职前地理教师胜任力水平,促进其专业化发展的高校职前地理教师培养可行策略。本研究结论如下:（1）教育实习对教师胜任力综合得分及各维度影响显著,听课次数影响不明显;（2）各维度具不同影响程度,师德践行能力最为显著;（3）职前地理教师胜任力各维度仍存较多缺陷。如教师职业行为规范条例认知、跨学科融合教学能力、教学目标设计与教学反思能力、立德树人思想由课堂向课外延展能力、教育教学问题研究能力等仍有进步空间;（4）职前地理教师胜任力可分为5个等级,可通过分层达标实现全面优化。根据以上不足,本研究提出以下优化策略:（1）师范院校要聚焦培养方案,以完善课程建设促提升:贯彻课程思政,谨记规范涵养教育情怀;强化理论应用,学科融合培养多元素养;优化教育实习,突出反思发展教研能力。（2）指导教师要聚集多方力量,以推进联合培养促进步:转变教学观念,加强培训建立教评制度;研究学习需求,实行分层达标全面优化;开展协同育人,深度合作打造三位一体。（3）职前地理教师要动员内外助力,以履践知行合一促发展:以理解促自觉,以认同促内化;以实践促强化,以行动促提升;以交流促自省,以合作促进步。