基础教育阶段英语课程的任务重中之重是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。换而言之，小学英语在教学总体目标上就是要重兴趣，重成就感，重自信心。故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的地位。但是我在教学观摩和访谈教师的过程中发现教师在对教材story time这部分的处理上与课程标准中对故事教学的重视不对等的情况。在进一步观摩故事教学后我还发现，由于缺乏对学生深层次的引导，片面追求与学生互动次数，导致课堂互动呈现单一性、形式化和不平等性。通过对相关文献分析，我确定了研究课堂互动的三个维度：思维、行为和情感，并以五层次课程内容与学习活动设计以及IRF互动模式为理论基础建构了促进课堂互动的小学英语故事教学模式，并结合具体课例进行教学设计，在实践中付诸实施。分析显示课堂互动趋向真实、有效，学生英语学习积极性有所提高，课堂学习氛围浓厚，学习效果明显转好。