百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。对在职教师进行培训已成为世界各国提高教师队伍质量的主要途径。体育教师培训是指为顺应社会发展趋势,满足教师教育、基础教育改革对体育教师素养的要求,以提高体育教师思想认识、改变教学观念、提高知识和技能,加强体育教师综合素质能力为目的,为在职体育教师提供的系统的、有组织的学习活动。如何搞好中小学体育教师的培训工作,并使其在中小学体育教师队伍建设中发挥应有的作用,是体育教师培训机构迫切需要解决的问题。北京教育学院近几年在体育教师培训工作方面取得了一定的成绩,积累了丰富的经验,以“绿色耕耘”、“春风化雨”以及“奥运全员”为主题进行的培训项目的成功开展,使得体育教师培训更上一层楼。然而,在这些成绩的背后仍然存在种种问题,制约着体育教师培训质量,影响培训效果。本研究以北京教育学院(以下简称学院)体育教师培训体系为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法和数理统计法,结合教师教育、人力资源管理等理论,对学院体育教师培训进行调查与研究,并借鉴现代人员培训的成功经验,对学院体育教师培训体系做全面思考并提出建议,试图为提高学院体育教师培训质量提供有益的参考和借鉴。研究结论如下：1.新课改的实施和教师专业化发展的推进使北京教育学院承担越来越多的体育教师培训项目,对其工作也将提出更高的要求。2.通过调查发现,学院已初步形成体育教师培训体系,取得喜人成绩,但还存在不完善的地方,如前期需求调研还不够全面；培训目标过于宏观、定位过高；课程设置基本符合国家对教师培训的要求,但还需结合体育教师实际需求,加强内容针对性和实用性；培训方式和手段还不够灵活、多样；自编教材的形式符合体育教师意愿,但教材内容简单；师资队伍组合方式适当,但一线优秀教师人数不能满足需求,授课教师参与培训计划的机会很少,且自身还存在知识更新不快等问题；培训时间基本满足体育教师要求,可适当增加课时；考核评估需再客观、全面；培训效果与体育教师期望有差距。3.培训需求分析、培训计划、培训组织实施和考核评估是培训体系的基本四环节,以此对学院培训体系做全面、系统的思考与分析,为进一步提高体育教师培训提出有意义的参考和借鉴。