作为人际交往的工具,语言一直被人们所重视。学习语言的目的是培养学习者运用语言的能力,以达到交际的目标。21世纪,全球化已经成为一个趋势,带动了英语的广泛使用,成为了大家的常用外语之一。使用英语写作更是成为了英语学习者需要掌握的一项重要技能。学习者运用英语表达思想和情感的能力,反映出他们对这门语言的掌握和熟练程度。在高考的英语科目中,书面表达是一个重要组成部分,所占分值达到25分。因此,在高中英语教学中,英语写作教学是不能忽视的,尤其是对于高三教师,英语写作教学是教学工作中的重中之重。但是在实际教学过程中,由于教师在理论研究和英语写作教学法这两方面有所欠缺,因此英语写作教学往往是一个薄弱环节。本文主要分析两个问题:高中英语写作教学存在的问题和高中生英语写作的现状和存在问题。经过分析这些问题,可以看出,在以往传统的写作教学模式指导下,教师往往未能有效地对学生进行写作的基础知识指导。而高中生缺乏英语写作的环境和写作动机,只是应付式完成写作任务,写作能力一直很难得到提高。基于这种情况,本文试将支架式教学运用到高三英语话题写作教学中,目的是验证支架式教学在高三英语话题写作的有效性。本论文的实验学校是广东省肇庆市百花中学,实验对象是高三(1)班和高三(7)班的学生,两个班都是理科平行班且人数相同。实验时间由2015年10月至2016年4月,为期20周。本文拟验证以下三个问题:(1)与传统的写作教学法相比,支架式教学是否更能够激发高三学生的写作兴趣?(2)与传统的写作教学法相比,支架式教学能否更有效地提高三学生运用与话题相关的词汇的能力?(3)与传统的写作教学法相比,支架式教学能否更有效地提高高三学生的整体写作水平?笔者在实验中将高三(1)班定为实验班,在该班级运用支架式英语话题写作教学模式进行写作教学。高三(7)班则为对照班,仍采用传统的写作教学模式进行教学。笔者在实验前和实验后分别进行了写作测试和问卷调查。经过实验,数据结果证明了,相比起传统的写作教学模式,支架式教学在高三英语话题写作教学中更为有效。支架式教学更能够带动学生写作的兴趣,提高学生合作交流和运用语言进行写作的能力。本研究虽然具有一定的局限性,在实践过程中也产生了一些问题,但是,从长远来看,高三教师运用支架式教学进行高三英语话题写是行之有效的。