阅读和写作教学是高中英语教学中极为重要的部分,培养学生的阅读和写作能力是高中英语重要教学目标,阅读和写作教学成为高中英语教学的关键。但是传统的英语教学割裂阅读和写作,大部分高中生对阅读和写作存在畏惧心理。这种情况不利于学生写作和阅读能力的培养和提高,直接影响学生英语水平。本文结合阅读与写作的相关理论,基于教学经验,来探索高中英语阅读写作一体化的教学模式,论证这种教学模式符合高中英语教学和学生学习需求。基于克拉申的输入假设理论、斯旺的输出假设理论和图示理论,以及国内外相关文献,笔者在高一英语教学过程中,整合英语阅读与写作教学。读写整合模式一般可分为阅读—写作—阅读和写作—阅读—写作两种模式。阅读中,学生通过了解作者文章构思,得到写作素材,学习其中的好词好句,仿写阅读文章。通过写作,学生内化学过的阅读材料,激发阅读兴趣。通过阅读—写作—阅读和写作—阅读—写作两种模式,提高学生阅读能力和写作能力。我们选择两个平行班进行了教学对比实验,其中在实验班实施阅读和写作整合的教学模式,控制班采取传统的英语教学模式,即阅读与写作分开教学。通过对两个班级进行前侧和后侧,将实验数据汇总进行数据分析,结果表明实验班学生成绩提升达到了显著差异水平,通过进一步分析得出结论:(1)实验班学生通过阅读,充分了解了文章的构思,积累了大量的词汇、句式,为写作打好了坚实的基础,即通过阅读大大提高了写作能力。(2)通过写作,实验班学生的阅读水平也得到了相应的提高。(3)这种整合教学模式在学生阅读能力和写作能力方面较传统模式更加有效。