地方性美术资源的利用和开发是新课程标准实施的需要,美术教师老师对此应该给予重视。由于各地区地理环境和文化的差异,不同的地区有不同的文化资源和自然资源。本地区的文化资源和自然资源都是学生所熟悉的,开发应用本地区的地方性资源有利于使学生产生亲切感,还可以培养学生热爱家乡的情感,促进学生参与文化的传承和交流,使学生更珍惜、热爱本民族优秀的民族艺术和文化遗产。美术课程资源的开发与应用是我国义务教育阶段美术教育改革中的重要研究课题,对美术教育的发展具有重大的指导意义。地方性课程资源开发应用于美术课程很有必要性。笔者就根据自己的实际情况,以黔西南少数民族地区安龙县北乡小学为例进行相关研究。本文在研究中本着提出问题、分析问题、解决问题的思路进行研究。重点通过案例分析的方法研究了地方性美术教学资源的开发与应用问题。通过以以黔西南少数民族地区安龙县北乡小学为例的以点带面案例分析,增强了研究的理论和实践指导性。在研究中还应用了文献资料法、访谈法、调查问卷法等方法。针对黔西南少数民族地区安龙县的地方性资源特点和在美术教学中的开发与应用需求,主要从自然和人文两方面来进行归类和整理。尤其是针对少数民族地区的特色人文资源,总结了将安龙县地方性美术资源的开发与应用于美术课教学中的资源优势和应用价值。为了通过地方性美术资源导入提高学生的审美能力、增强学生学习的自信心、改变传统的学习模式、对学生进行专项的核心素养教育,所以笔者以美术课程标准为依据,对安龙县的地方性美术课程进行整理和分类,依据美术学习的“造型.表现”、“综合.探索”、“设计.应用”、“欣赏.评述”四个领域来展开,希望既体现地方性美术资源的特点,又能够紧密结合教材。论文主要从六个部分展开。第一部分是绪论部分。对论文研究进行谋篇布局,做好理论准备。第二部分是对研究的案例对象安龙县地方性美术课程资源概述及教学应用价值分析,结合教材情况,对开发地方性美术资源进行论述。地方性美术教学资源的存在形式对丰富多样的,和美术课程对接的方式也是各有不同的,所以本文从自然资源和人文资源两部分入手进行分析、论述和课程开发思考,希望能够增强研究的全面性。第三部分是安龙县北乡小学教学现状进行调查及其分析。通过问卷调查和访谈相结合的方式,对北乡小学美术教学中地方性美术教学资源开发和应用情况进行实地了解,分析存在问题以及原因,提出相应的解决对策建议。作为以点带面的研究代表,该学校的地方性美术资源开发对于在黔西南地区具有代表性,对于我国目前地方性美术资源开发也具有一定的启迪性。第四部分是对安龙县地方性美术资源开发应用的思考。主要包括开发应用的原则、模式、途径等内容,力争体现出教学实践的指导性,增强研究的针对性。要开发地方性美术资源,必须建立的系统性工作自导前提上,需要学校、教师、社会等多方面的参与。这也是本文提出的原则、模式、途径能够实施的保障。第五部分是教学案例部分。这些案例都是紧密结合教学目标和教材设定前提下的地方性美术教育资源导入实践,具有很强的针对性,通过不同的案例论述了如何在美术教学中开发地方性美术教学资源的实践。第六部分是结论与展望部分,形成研究成果,展望下一步研究方向,并且总结研究中存在的不足。