鲁迅作品阅读教学历来是中学语文阅读教学的难点和重点,随着新课程改革的展开,初中语文教材中鲁迅作品的选编和阅读教学逐渐摆脱了历史的桎梏,呈现出了全新局面,然而鲁迅作品阅读教学依然是众多初中语文教师心中的隐痛,关于鲁迅作品选编及教法的争议依然是当下不争的尴尬现实。为此,本文以人教版教材为研究对象,通过对初中阶段教材中鲁迅作品选编的历史回顾与现状分析,明确了鲁迅作品教学价值取向由教育工具到审美与情感体验的变化趋势。在对初一、初三学生以及初一新生家长对鲁迅及其作品接受现状问卷调查以及鲁迅作品阅读教学实际中教师言说和学生所得个别访谈调查的基础上,对鲁迅作品阅读教学的尴尬境遇从内因、外因两方面进行了的较为全面而深刻的剖析,而后对名家成功教学案例进行了分析,并以此为间接经验结合新课程理念指导自己的教学探索实践,在自己多年有意识地探索鲁迅作品阅读教学策略的基础上,对初中鲁迅作品的教学价值定位、教材处理、教学内容以及课堂建构提出了如下具有实际操作意义的教学策略:一、着眼学生,注重整体,明确鲁迅作品教学的阶段性;二、熟知教材,准确定位,区分鲁迅作品的选文类型;三、研读文本,合理取舍,规划鲁迅作品具体教学内容;四、基于经典,结合个性,追求鲁迅作品教学对话各方视界的融合;五、精心预设,注重生成,建构学生经验的鲁迅作品教学课程。