随着全球化的发展,英语口语发挥着越来越重要的作用。中学英语课堂教学的重点主要是语法讲解、词汇积累以及读写技能的提升。重音、音调、节奏等超音段音位教学一直以来被英语教师忽略。传统的语音教学方法也没有取得令人满意的效果。义务教育英语课程标准（2011）提出语音、词汇、语法等语言知识为一个整体,互不分立,相互促进。在语言技能的目标描述中对学生应该达到的重音的感知和产出水平做了相应的要求。英语是节奏计时语言的典型代表。英语重音在语义传达和情感表达上发挥着重要作用。然而,英语学习者,特别是中学生在英语重音习得上面临困难。本文意在从重音的声学特征角度,以多元智能理论和情感过滤假说为理论基础,研究英文歌曲在初中英语词重音教学中的应用效果。本文的研究问题是:在初中英语词重音教学中应用英文歌曲对词重音的感知产生什么效果?在初中英语词重音教学中应用英文歌曲对词重音的产出产生什么效果?在初中英语词重音教学中应用英文歌曲对初中生英语学习的情感态度产生什么效果?本研究以辽宁省大连市某私立初中的初一年级40名学生作为研究对象。20名学生作为实验组,20名学生作为对照组。在实验组中,应用英文歌曲进行英语词重音辅助教学,在对照组中仍然采用传统教学方法。16周实验后,实验结果表明,在应用英文歌曲进行词重音辅助教学后,学生能够通过提高重读音节的音高、增强重读音节的强度、延长重读音节的时长来区分词汇中的重读音节和非重读音节。而且,学生表现出更强的学习动机、更高的自信心、更低的焦虑水平。学生对英文歌曲在英语课堂中的应用表现出认可和期待。