【摘 要】
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本文研究了大学低年级学生的自我探索的现状以及班级指导对自我探索的影响。通过对50名低年级学生的访谈以及对南京师范大学、南京晓庄学院和南京人口管理干部学院的500名随
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本文研究了大学低年级学生的自我探索的现状以及班级指导对自我探索的影响。通过对50名低年级学生的访谈以及对南京师范大学、南京晓庄学院和南京人口管理干部学院的500名随机抽取的大学生的调查，获得了研究的基本数据。然后以南京人口管理干部学院的两个本科班级为干预被试以班级为单位做了为期半年的自我探索指导，取得了良好的效果。研究以自我概念、自我同一性和自尊为指标考察自我探索的变化。研究工具有《自尊量表》和修订的《自我同一性量表》以及一些标准化心理测量工具。研究得到以下结论：(1)大学低年级学生自我探索程度不高，希望得到有效的指导。(2)指导被试进行自我探索后，他们对自己的了解更为深入。(3)研究所采用班级指导方法经过分析后证明是有效的。
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