泛义动词“搞”作为一个方言动词,逐渐进入到现代汉语共同语,并在发展的过程中,逐渐形成一个能够替代、解释多个动词的词语。本文前半部分从其历时发展、义项、句法搭配等的角度展开考察和探究,将“搞”的义项进行细致的分类,最终确定为十大类;在展开考察时还利用语料数据处理软件的优势,着重对“搞”的前后搭配成分分布进行一个较为科学的统计和分析,将“搞”的高频共现词汇进行归类,划定其成分、探究其语义倾向,对其被认为的“贬义倾向”予以数据分析上的辩驳。通过特定跨距范围内的考察,高频共现词汇的数据反馈和词性的归类反映出“搞”的前搭配呈现一定的规律性且标记明显;在后搭配中,类联结成分大致可以归在“搞+宾语”和“搞+补语”两大类中,也反映出其虚义性、动作虚化,双音节动词做其宾语不能再接宾语以及呈现一种积极倾向等特征。后半部分则在前文“搞”的搭配研究下,对留学生习得“搞”产生的偏误展开分析,提出确定义项顺序的教学策略和相关学习策略。