新一轮基础教育改革大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式,但现在的高中教学中,学生在课堂的主体地位并不明显,学习兴趣、自主学习的能力以及合作意识的培养也无从谈起。现行的高考考查方式比较单一,为迎合高考,教师在课堂上仍以培养学生的解题技能和知识运用为主。鉴于以上原因,本研究的根本目的就是研究在高中化学教学中如何实施小组合作,以充分发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣。通过让学生学会合作、学会共享,使得课堂教学变得富有生机和活力。本研究综合运用了问卷调查法、文献研究法、观察法、经验总结法等研究方法,对实施合作学习的教学准备、教学实施、评价等环节进行了研究。研究表明,在《化学反应原理》模块的教学中可以从以下几方面实施小组合作学习：在小组分组时引入学生元认知能力,并在合作过程中有意识地进行学生元认知能力的培养；将课堂建立在学习小组前置预习提问的基础上,利用问题构建课堂,提高课堂的针对性；评价体系中包含学生的知识能力评价、合作意识、能力评价及元认知能力评价。实践研究结果表明实施“合作学习”后,学生的合作能力、合作意识、元认知能力等方面有显著的提高。本文对“合作学习”在高中化学教学中的应用探讨和实践研究,为今后的教学和研究工作提供了一定参考,但还需要在实践中不断的改进和完善。