语文教科书,是沟通师生的重要“枢纽”,更是课程标准得以顺利实施的重要载体。因此语文教科书的选编质量与教师的教学质量和课程标准的落实情况紧密相关。在我国基础教育课程改革的大背景下,教材编者坚持“以人为本”的教育理念,培养全面发展的人,新课程标准也要求培养素质型人才,这都对语文教材的建设与完善提出了要求。随着世界的发展与交流水平的提高,中西方文化在碰撞中逐步走向融合,国外“新”的教育思想、理念、思路对我国的教育发展产生了重要的影响。从语文教材的组成来看,选文系统可以说是其不可或缺的构成要素,处于核心位置,更是语文教学的重要凭借。语文教材的编写要多学习借鉴他国教材编写的精髓,也要以他国的不足引以为戒,美国政治经济文化得以引领世界,其教育居功至伟,而语文教育与语文教材更是功不可没。本研究以人民教育出版社出版的初中语文课程标准实验教科书(下面简称人教版)与美国加利福尼亚州初中文学类教材《读者的选择》(下面简称加州版)的选文系统为研究对象。因为两套教材的出版时间前后大体相近,且使用范围都很广泛,在各自国家都极具代表性;重要的一点是,在选文系统方面又有相似点。反映了作为当今的世界大国,在教材选文系统方面的改革趋势。本论文主要包括绪论、正文、结语三部分。绪论首先阐述了选题的缘起和比较研究的意义,采用文献法、比较法等研究方法梳理整合了迄今为止的研究现状,提出研究设想并先界定了几个概念。第一章中美两国课程标准对其选文系统的要求。梳理了两国的课程标准对其教材选文的要求。为后面选文的比较找出理论依据。第二章中美两国初中选文系统的概况以及选文的特点。分别介绍了两国选文的总体情况,以及选文的特点。为后面比较分析奠定了基础。第三章中美两国初中语文教材的全方面比较分析。本章对两版教材选文的选编方式、容量与篇幅、体裁、入选作品作者等方面进行了比较研究。分析两版教材在这些方面的差距。第四章对两版教材选文系统比较分析后的反思与建议。在上一章的基础上,找出两版教材的共性,反思加州版教材的优缺点,为进一步完善人教版教材提出建议。结语指出本论文研究的意义以及今后研究的方向。