教育是充满关怀的事业,教师不仅要树立关怀学生的意识,更重要的是,要懂得关怀,懂得如何关怀,这正是对教师的关怀能力提出的要求,要求教师不断发展关注能力、人际智能、反思能力、多元知识获得能力和关怀关系构建能力。教育中关怀问题层出不穷,这与我们的教育长期忽视关怀是有直接联系的。它促使我们将视角投向关怀的主体之一——教师,从教师应具备的关怀能力来重新思考这一问题。故探讨教师关怀能力的发展现状及促进措施,为解决教育中的关怀问题提供了一个较新的切入点。本文以问卷调查为基础,辅以非结构化访谈法和参与式观察法,通过对重庆市和四川省的三所学校的调查,采用理论分析和调查研究相结合的方法剖析教师关怀能力的现状,发现其中存在的问题,并在此基础上对教师关怀能力的培养提出了合理建议,以期促进教师关怀能力的发展。本文主要分为四个部分：第一章是本文的绪论部分,审视了提高教师关怀能力的社会背景,梳理和评述了国内外学者关于关怀的研究成果,并简要说明了选题意义和研究方法。第二章对教师的关怀能力进行了理论建构。解读了关怀的意蕴,对教师的关怀能力进行了界定,并从时代背景、生命存在方式、教育意义和培养学生“学会关心”等层面探讨了教师关怀能力培养的必要性。第三章在调查研究的基础之上,从教师关怀能力包含的五个维度阐明其现状,调查结果显示：教师的关怀能力亟需提高。本章针对其存在的问题分析了症结之所在。第四章以前文对教师关怀能力的整体研究以及现状分析为依托,从教师、学生、外在支持系统三者之间的关系对如何培养教师关怀能力进行了探索。